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已完成丨不忽略每个孩子的成长

时间:2018-01-16 16:30:03

2017年11月13日,我们的项目在“米公益”APP平台正式上线,截至2017年11月25日,38329个小伙伴共同实现了筹集35000k粒大米的目标。感谢每个每天在米公益为我们捐米的有爱米粉们,因为你们的努力,才有项目实施的可能,因为更好的你们,让美好的事情发生。

“同一天空下”山区教育支持服务流动教室项目,运用社会工作的手法和理念结合支教服务形式开展,支教主题涉及“与自己和谐”“与亲人和谐”,课程内容包括空间智能、肢体运动智能、语言智能、音乐智能、自然探索智能等多元智能为主的体验活动,以及戏剧表演以及户外素质拓展在内的素质成长课程。

小童大义

社会工作的特色即是善于使用优势视角看待每一个孩子的成长,所以在服务过程中尤其注重学生的自主参与以及对学生参与后的鼓励和支持,从每一次的鼓励中引导孩子,使学生从中得到成长。下面就一起看看学生在活动中的精彩表现吧!


小童大义


传统的绘画课程有固定的教材内容,学生更多的照着课本上的图案勾画、临摹,让学生自主创造的机会少之又少。借助面具上绘画课程,吸引学生能够更加投入到课程中,同时亦能够鼓励学生通过自我的印象创造一个属于自己的,独一无二的面具,随即使用面具代入面具中的角色,充分发挥了学生的发散思维,制作出的精美面具,实在让人惊叹。


小童大义


戏剧课上,学生第一次体验用肢体来说一段故事,从最初放不开自己,退缩到角落,慢慢放开自我,勇敢尝试,孩子们运用肢体动作生动形象地诠释了自己对中国古代历史故事的理解,在学习了关于分享的成语故事后,经过小组讨论分享自己的故事,最后融合自己的故事和成语故事创作出精彩的剧目。


小童大义


团体拓展活动中学生能够学习与他们合作,学习人际交往。将全校各个年级的学生分散分组,一个组内由高年级学生任组长,带领低年级学生共同完成摊位闯关游戏,既能满足学生上体育课活动肢体的愿望,又能让学生在活动中得到快乐,学习知识,促进各年级学生的和睦相处。


流动教室


学生家访亦是与学生建立关系的很好的方式,跟一群学生一起放学回家,把自己也当成学生跟他们一路欢声笑语,回家的路是我们与学生拉近心与心距离的必经之路。平日虽已注重平等地与学生交流,但毕竟还有“老师”的身份,在学生心中仍有些许“权威”,所以还是没能避免和学生之间仍有一些距离存在。经过家访的过程,学生已经慢慢打开内心,愿意和志愿者姐姐主动分享自己的故事。


流动教室


长者关怀服务亦是本项目服务的重点,山区留守老人带家照顾留守儿童已是山区普遍的现状,他们仍在田地辛勤劳作,劳作之余亦需照顾年幼的孙儿,他们忍受孤独、忍受病痛、忍受劳累,只为让在外求职的儿女安心,让孙儿更够享受更好的教育和生活,他们的生活已然失去“自我”,更多考虑的是家人过的好不好。愿老人不在空巢,孩子不再留守。


小童大义

小童大义


我们始终相信,每个人都拥有自己专属的超能力,“不止更好的自己,让美好的事情发生”。


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